全国政协常委、中国科学院院士袁亚湘表示，不建议普通孩子学奥数，奥数只是极少数孩子去学的，不适合大范围学习。特别不喜欢数学的孩子学习奥数，可能会把学习兴趣搞没，普通孩子也没必要去学习那些怪怪的、奇特的技巧。
这位院士疏忽了一件事，那就是很多家长都不认为自己孩子是普通孩子。
别的不说，就说现在已为人父母的80、90后，难道他们没有被奥数洗礼的惨痛经历吗？会不懂得这样一门打着可以培养孩子逻辑思维的学科，其实在绝大部分人的面前都是没卵用的吗？他们肯定是知道的，但即使知道，他们依然会让孩子去学。
为什么呢？因为比起提高所谓的逻辑思维，父母更看重的是奥数可以让自己的孩子显得与众不同，如果能拿到一两个相关奖项，更是让孩子掌握了成为“人上人”的密码。
所以，院士不建议普通孩子学奥数# 其实就是一番漂亮话罢了，试问谁家的父母会觉得自己的孩子普通？
其实这里应该先明确一下“奥数”是什么？
奥数这个词，在不同的语境里面，有不同的含义。比如上面这位院士的建议，我的理解他说的“奥数”，指的是面向奥赛、以参加奥赛、取得成绩，这种奥数的培训。那这种奥数呢，确实不建议普通的孩子去学。因为投入极大，又很难出成绩，没有天分还硬鸡的话，收获很小，还很伤孩子，得不偿失。
而实际上，我们在谈论“奥数”的时候，还经常有另外一层意思。就是比校数的要求稍微高一些，而且往往是带有思维启迪性质的内容。这部分内容，有很多其他的名字，比如说“浅奥”呀，思维课呀，思维训练呀，等等等等。这些内容呢？普通的孩子其实是可以涉及一些的，只是不要太痴迷，也别太贪多。
牛蛙和普娃的差别，其实就在于在单位时间内能够吸收的知识数量的多少。换言之，大家时间都只有那么多，牛蛙学完校数还能学100吨知识，普娃只能再学二三十吨。每个孩子的时间都是有限的，那么就在自己能力范围内，稍微的了解一些，有所启迪就可以了。
所以，如果能把握好这个度的话，普通的孩子稍微学一些浅奥的知识，如果能够感兴趣，能够有所启发、有所收获的话，也是不错的。
